教育

教育是促进学习或获得知识、技能、价值观、信念和习惯的过程。教育方法包括教学、培训、讲故事、讨论和定向研究。教育经常在教育者的指导下进行，但是学习者也可以进行自我教育。教育可以在正式或非正式场合进行，也可以有任何经验会对人们的思维，感觉或行为产生形成性影响的方式可能被视为具有教育意义。

正规教育通常被正式分为学前班或幼儿园、小学、中学、然后是大学。

一些政府和联合国已经确认了受教育的权利。在大多数地区，直到一定年龄都是义务教育。有一种教育改革运动，特别是基于证据的教育运动。

正规教育发生在结构化的环境中，其明确的目的是教学生。通常，正规教育是在学校环境中进行的，有多个学生的教室和经过培训的合格教师一起学习。大多数学校系统都是围绕一套价值观或理想设计的，这些价值观或理想支配着该系统中的所有教育选择。这些选择包括课程、组织模型、体育学习空间（例如教室）的设计，学生与教师的互动、评估方法、班级规模、教育活动等。

在国际教育标准分类（ISCED）被创造联合国教科文组织的统计基础比较教育系统。 1997年，它定义了7个教育层次和25个领域，尽管后来将这些领域分开以形成另一个项目。当前版本的《国际教育标准分类法》 2011版将9级（而不是7级）划分为三级。它还扩大了最低水平（ISCED 0），以涵盖针对3岁以下儿童的幼儿教育发展计划的新子类别。

教育部门或教育系统是一组机构（教育部、地方教育当局、教师培训机构、学校、大学等），其主要目的是在教育环境中为儿童和年轻人提供教育。它涉及范围广泛的人员（课程开发人员、检查员、学校校长、老师、学校护士、学生等）。这些机构可以根据不同的环境而变化。

在其他教育系统的支持下，学校通过各种要素提供教育，例如教育政策和指导方针，课程和学习材料以及职前和在职教师培训计划。学校的环境-物理的（基础设施）和心理的（学校的气候）-都应遵循学校政策，这些政策应确保学生在校时的健康。在经济合作与发展组织研究发现，当校长有充分的权力和责任来确保学生毕业后精通核心科目时，学校往往表现最佳。他们还必须征求学生的反馈意见，以确保质量和改善质量。政府应该限制自己xxx学生的水平。

通过与众多利益相关者和其他部门的互动，教育部门已完全融入社会。这些人包括父母、当地社区、宗教领袖、非政府组织，参与卫生、儿童保护、司法和执法（警察），媒体和政治领导的利益相关者。