教育漫画

漫画在教育中的使用基于为学生创造参与和动力的概念。

自1930年代现代漫画问世以来，漫画作为有效学习和发展的媒介的有效性一直是争论的主题。  Sones（1944）指出，漫画“在教育和非专业期刊中引起了一百多篇批评文章”。

教育漫画的应用引起弗雷德里克·沃瑟姆（ Fredric Wertham）的关注，他指出，漫画在教育中的使用代表着“美国科学史上的最低水平”。

已经注意到，使用叙事形式（例如漫画）“可以增强学生对科学的兴趣” ^，并帮助学生记住他们学到的东西^，并提供促进讨论的手段。 但是，也已经注意到，许多教育工作者对于将漫画书用作教育工具仍然持“矛盾态度”。漫画也已被用作交流有关糖尿病等主题的保健信息的媒介。

1978年，Pendulum Press出版了有关漫画作为一种教育工具的价值的入门读物：“插图格式：一种有效的教学工具”（ISBN  0883013487）。在美国，可以在教室的《漫画》和马里兰州的《漫画书倡议》中看到漫画在教育中的使用以及互联网的使用。可以通过加利福尼亚州教育部的Expertis经纪人网站获得有关教师如何将漫画整合到课堂中的教师专业发展内容。